“陆灼。”

周老师把粉笔放下。

“上来。”

教室里椅子响了几声。

陆灼起身。

她往讲台走，经过第一组时，有人把粉笔盒又往里推了推，盒底擦过讲台木面，声音短促。

陆灼停在讲台前。

那人坐在第一排，低头翻书，耳朵红了一截。

陆灼伸手，没去够盒子，直接从黑板槽里捡起那半截粉笔。粉笔灰沾到指腹，落进她指节旁的旧伤痕里。

“谢谢啊，知道我喜欢短兵器。”

第一排那人头更低。

班里有人笑了一下，又被周老师扫了一眼压回去。

陆灼转身看题。

沈听晚坐在后面，陆灼背对她，她读不到口型。她只能看见陆灼肩线拉平，左手拿粉笔，右手按着讲台边缘。

周老师说。

“你先说思路。”

陆灼把第一行式子写下去。

粉笔在黑板上走得很快。

“这题不用算到最后，先看条件在骗谁。”

教室里有人抬头。

陆灼用粉笔圈住题干里的区间。

“这里给的是开区间，端点不能代。你要是顺手把等号写进去，后面会多一个答案。这个坑不大，掉进去挺响。”

周老师站在旁边，笔尖停在教案上。

陆灼写第二行。

“换元后分母恒正，符号看分子。分子是二次式，参数只影响顶点位置。顶点在区间内外，两种情况。”

她把两种情况分列在黑板左右。

第一种三行，第二种两行。

比周老师备课纸上的解法短了近一半。

后排有人小声说。

“她写这么快，能对吗？”

旁边的人压着声。

“我跟不上。”

陆灼转过身，粉笔夹在指间。

“跟不上正常。第一遍看题都想直接算，算到最后容易把自己送走。先看区间，再看符号，别被题干牵着鼻子跑。”

周老师问。

“第二种情况，为什么不用讨论端点？”

陆灼转回黑板，在开区间上又画了一道线。

“因为取不到。题干写得很克制，端点连门票都没买。”

底下有人笑出声。

周老师没笑，走到黑板前看她的推导。

“继续。”

陆灼把结论写完，粉笔只剩拇指长。她把粉笔头放在黑板槽里，拍了拍手上的灰。

“答案是这个范围。”

教室里安静了几秒，随后纸张翻动声才重新起来。

周老师拿着教案，对照黑板，又看了一眼教导主任。

“解法是对的。”

教导主任从后门走到过道中间。

“周老师，这题不是试卷原题？”

周老师说。

“我昨晚改的变式，没有提前发给学生。”

教导主任看向陆灼。

“你以前参加过竞赛？”

陆灼把粉笔灰从手上搓掉。

“参加过。”

班里有人头抬得更高。

周老师问。

“哪个级别？”

陆灼没马上答。

省重点，竞赛班，年级第一，奖状，照片，家里客厅那排玻璃柜。每一个词都能把她拉回陆家明的展示架。她昨天在办公室说“恢复”，今天如果把过去摊开，陆家明就会多一条理由：她本来该回去。

她看了陈老师一眼。

陈老师坐在最后一排，没替她挡，也没催。

陆灼把手插进校服口袋，摸到沈听晚那张纸条。

她开口。

“省里拿过奖，没继续。”

教导主任追问。

“为什么没继续？”

班里一片人盯着她。

这是第二个坑。

答错了，课堂从能力验证变成家庭审问。

陆灼看着教导主任，语气平平。

“主任，今天验证的是这次成绩。竞赛经历跟题目有关，家庭原因跟课堂无关。您要存档，我可以写书面说明，别占周老师课时。毕竟大家花学费不是来看我开人生发布会。”

前排有人没憋住，肩膀抖起来。

周老师用教案敲了敲讲台。